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臺北水源特定區環境教育推廣

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|背景|

       臺北水源特定區是國內第一個由「都市計畫法」及「自來水法」管理之水源、水質、水量保護區,於103年通過行政院環境部認證成立「臺北水源特定區環境教育學習中心」,推動水源保育環境教育,著重於水環境倫理及正確價值觀的建立。同時藉由宣導推廣以達政令,讓民眾主動配合各項水資源政策,推動水源生態保育,並將觀念付諸行動採取守護水源與環境行為,進而達到親水、珍水、惜水、愛水之目的。為提供優質環教服務,藉由結合跨域合作及透過多元教學服務與環境教育夥伴合作推動環境教育,包括水源保育學習護照、校外學習、到校推廣、環境教育主題課程研習等,持續進行環教人員培力、場域維護等工作。

|目標|

(一)強調水資源的重要性

(二)環境教育推動工作的落實與效益

(三)考量多元、在地社群與社會影響力

|課題|

 (一)如何擴大環境教育動能

(二)如何跨領域合作

 (三)如何提升在地社群、社區影響力

|策略|

 (一)整合並推廣過去所研發之環境教育教材,包含宣導品、教案、遊戲教材、影音資源。

 (二)增加培力水源保育種子教師、轄區內夥伴學校的影響力。

 (三)促使跨領域合作,擴大「臺北水源特定區環境教育學習中心」之曝光度與利用率。

 (四)鼓勵推廣水源保育學習護照,建立社會正向的「水源保育」。

|方法|

(一)環境教育課程推動執行

透過學習據點的新增與規劃、以流域性的教學策略、及相關在地緣特色盤點後於課程的注入,辦理環境教育設施場所課程、設計環境教育教案、環教中心環境維護、發展環境教育綠遊課程並編輯解說手冊。

(二)環境教育跨域推廣執行

跨域合作結合地方特色,以走讀、工作坊、分享會等形式,辦理環境教育跨域推廣活動,邀請環教夥伴、當地居民到一般民眾參加。辦理教師的到校推廣研習、與學校合辦學生校外研習營,透過水源保育學習護照作為媒介向學生宣導水源保育教育,水資源與日常生活緊密結合,利用觀察和紀錄日常生活中的水資源使用情況,配合相關體驗、課程和活動,進一步加強學生對於水資源保護的認識和重要性。

(三)辦理環境教育人員培力

辦理員工環境教育研習、環境教育專業人力增能研習。

(四)水源保育環境教育宣導品

為向民眾傳達水源保育與環境友善之概念,設計以茶為主題的宣導品說卡、包裝,介紹各宣導品代表的水源區特色及意涵,希望引發民眾產生守護水源與環境的關注與行動。

|成果|

(一)環境教育課程推動執行

辦理 15場次環境教育設施場所課程服務,服務392人次,並搭配課程需求邀請在地講師進行走讀課程;設計環境教育課程1套,並試教1場次總參與25人,課程結束追蹤5位參加者對課程建議並製作書面紀錄及辦理專家課程檢討會議1場次;辦理環教中心非點源場址區維護工作每月2次共24次;發展環境教育綠遊課程以北勢溪的雙溪-泰平為主軸,整理區內生產建設、教育場所、自然景觀及特色動植物等內容,規劃、設計及製作環境教育解說手冊,提供環境教育解說人員參考與培訓使用。

 

(二)環境教育跨域推廣執行

辦理8場次環境教育跨域推廣活動,共計326人次參與,透過多元活動推廣水源生態保育與環境保護意識,傳達守護水源與環境的觀念。

辦理教師的到校推廣研習10場,共計242位老師參與;國小教師暑期校外研習 1場次,20人參與,研習時數4 小時。與學校合辦學生校外研習營,共辦理5場,共計109人次參與。

透過水源保育學習護照作為媒介向學生宣導水源保育教育,水源保育學習護照共印製發放1222本,透過鼓勵完成集點回傳護照贈送獎狀及獎品,共有6間學校完成回傳成果325本。

 

(三)辦理環境教育人員培力

辦理4場次員工環境教育研習,包括2場次室內實作研習共50人次參與,及2場次戶外學習共54人次;辦理環境教育專業人力增能研習5場次,其中有2場次為每場4小時以上跨域增能工作坊,共46人參加,及3場次的環境教育人員培力工作坊共26人次參加。

 

(四)水源保育環境教育宣導品

為向民眾傳達水源保育與環境友善之概念,設計以茶為主題的宣導品說卡文案、包裝,製作水源保育教育宣導品,包括擇定長期與機關合作非點源污染削減計畫之茶農茶葉茶包及與坪林區農會在地製品包種茶精華皂搭配茶油養生麵線套組 ,介紹各宣導品代表的水源區特色及意涵,希望引發民眾產生守護水源與環境的關注與行動。

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