2024新北人工濕地環境教育推廣計畫
小小濕樂園活動評量初探
新北人工濕地
水源生態保育
環境教育
|背景|
新北市政府高灘地工程管理處為推廣濕地環境教育,在華江橋下設置大漢溪濕地生態廊道服務中心,透過志工服勤值班,為來往的遊客提供濕地解說服務。在戶外環境教育中,「親身體驗」是環境教育辦理重要元素,期望藉由親身感受刺激環境行動和環境參與,為了促使民眾更能認識大漢溪濕地生態廊道服務中心及了解人工濕地的功能與重要性,本團隊規劃每月週末兩小時「小小濕樂園」系列活動,安排濕地教育及手作活動,希望透過教育活動親身體驗濕地環境,並藉由手作使市民大眾親近人工濕地,提升正面感受。
|目標|
(一)、濕地的直接體驗,使參與者提升對於濕地環境的正向情感
(二)、使參與民眾提升對於濕地環境的認知
(三)、使民眾認識大漢溪濕地廊道,並提升濕地環境的活動參與意願
|課題|
(一)、如何評量活動執行,確保此活動達到教學目標
(二)、如何設計活動內容增加民眾參與意願
|策略|
本活動利用手作DIY作為吸引民眾參與興趣的方式,並搭配華江人工濕地的導覽解說,在志工帶領下,參與者於活動中一部分會認識濕地的生態與功能,另一部分進行DIY 的體驗,並於活動前後利用前後測問卷調查民眾的影響改變。
|方法|
今年度執行12場次活動,活動設計自然素材相關手作體驗,例如:利用植物的果實製作簡單的動物型態公仔,或是利用蘆葦製作小花燈;活動另一部分安排濕地的解說認識,包含濕地的生態環境、人工濕地的建設功能與濕地的地理位置等等;於活動前後藉由認知、情意、技能三層面進行參與民眾的問卷調查,期望了解民眾於活動前後的參與改變。
|成果|
本活動調查結果發現,在活動前後,無論是大人或學生,在情意層面問項會有顯著的改變,但於認知與技能層面並無顯著影響,可能因為活動受限於時間,於認知層面無法全部人受益,技能層面並無特別規劃學習內容,因此無顯著差異為合理結果。
儘管問卷顯示認知層面並無顯著差異,但仍有少部分人能夠於活動後具備濕地的理解,活動後問卷中也有詢問民眾認為濕地給予的生態系服務為何,其中淨化水質為最常出現的答案,其次包括濕地的生態、遊憩等功能。
